末日危機高峰會
玩轉學校長期舉辦的遊戲營隊之一。在這一場模擬的遊戲中，孩子們扮演各國的領袖、部長試圖解決正在威脅世界的末日危機。頻繁的討論與合作只是遊戲中的基本而已。
「當國家由孩子們統治時，他們會做些甚麼呢？」
「我們決定要發展更多生質能源！」其中一名孩子向眾人宣布。
「那你要怎麼補償我國在石油上的損失？」另一名孩子抗議道。
這段對話出現在屏東竹田鄉的一場末日危機高峰會。
或許對你我來說，這應該是在聯合國才會出現的對話。然而在玩轉學校的遊戲營隊中，這類對話稀鬆平常，他們正在解決那些連大人都無法提出有效辦法的國際問題！
玩轉學校的營隊安排一直都很簡單，就是一整天的遊戲時間。讓孩子們扮演世界各國的領袖人物進行互動，並設定一系列危機等待他們解決。諸如糧食危機、能源危機、領海問題以及難民問題等等，孩子們則是想方設法，試圖在末日倒數結束前拯救這個世界。這個遊戲也沒有百分之百的勝利公式，你必須與他人溝通、被迫討價還價或是試著共同商議出最好的合作辦法。
在過程中沒有老師這個角色，只有一名遊戲主持人和助教負責遊戲的進行。即使孩子們對某個議題有問題，主持人也只會引導大家找出答案。
「為什麼生質能源會造成加重糧食危機？」裙島國的領袖這麼問道。
這時候主持人就會讓遊戲停下來，並且和孩子一起探討這個問題。最後孩子們得出的結論是：「因為生質能源用酒精驅動，而製造酒精需要大量的糧食，就會讓大家能吃的東西變少了。」
的確，這只是課本就能讀到的「知識」，但比起漫不經心地去閱讀，甚至是被強迫記憶，自己找出解答的影響肯定深遠許多！
學習需要激發動機與熱情
「與其教他釣魚，不如讓他知道魚很好吃！」林哲宇如此總結他的教育理念。玩轉學校的遊戲就是學習本身，讓孩子們在體驗中尋找答案，去培養真正的國際觀與溝通方法。
然而這也需要長時間的投入與家長、老師共同參與。林哲宇說：「成為60分的老師或家長時，孩子才會填補那剩下的40%。」也因此，玩轉學校從不擔任「老師」這個角色，他們強調所有人都是學習路上的學員。無論長幼，大家都能來交換意見、學習新知。
遊戲中的失敗也一樣是現實中的成功
在三個回合之後，孩子們的世界開始出現變化，解決危機的進度條也停滯了。各國開始為了諸多問題競相爭執。雨霖國向裙島國抗議該國武裝漁船越界捕撈；實油國也因為恐怖組織而內亂不已；同一時間，軍火商也在研發大規模毀滅性武器並兜售諸國。
但在這個激動的當下，不會有人阻止他們。正如大人的世界一樣
主持人一樣繼續著遊戲流程，並且讓孩子們彼此爭論。看似混亂的場域其實就是現實的寫照。直到遊戲結束時，儘管最終孩子們試圖力挽狂瀾，但末日危機依舊降臨在世界上。
然而這是失敗嗎？不盡然。主持人黎孔平向大家說：「雖然大家沒有解決所有問題，但你們也不用氣餒。因為這些問題我們大人都沒有解決不來！」過程中確實有過不少爭執，但孩子們在這場遊戲中展現的合作精神以及危機處理能力，其實遠比許多大國領袖成熟許多！
現在他們唯一需要的就是接納自己在遊戲的失敗，並將這個體驗轉化成現實的經驗。正如黎孔平在會後跟我們說的一樣：「我們最重要的任務是在引導並且讓孩子們創造屬於自己的體驗與感動！」
至於會不會想再來玩呢？每一位孩子都點頭如搗蒜。
按讚加入《鏡漫遊》臉書粉絲專頁，關注最新ACG動態！