記者張雅筑／綜合報導
▲小鋐說，他未來想當一位老師，不僅教知識還要教做人！（圖／受訪者提供）
牆上那些獎狀是努力的證明，更是對阿公阿嬤辛苦照顧的回應！小鋐（化名）從未見過媽媽，對爸爸的印象也相當模糊，因為出生不久父母就離異各自另組家庭。阿嬤回憶當時說，那時小鋐才7個月大，真的很「毋甘」這孫子，總覺得：「為什麼別人小孩有完整的家，他卻沒有？也擔心我們老了，哪天不在，就剩他孤單一人...」所幸小鋐相當懂事孝順、勤奮好學，會把領到的獎助學金用來貼補家用，透過一些小動作回報阿公阿嬤的養育之恩。
「爺兼父職」的阿公指著牆壁上密密麻麻的獎狀，分享愛孫小鋐（化名）從小到國中的成就，他說，雖然這孩子生長環境較同齡孩子艱苦，沒有爸爸媽媽陪伴，但非常勤奮好學，這些獎狀就是他努力最好的證明，也是對阿公阿嬤辛苦照顧的回應。阿公說話時，眼中滿是驕傲和欣慰。
談起小鋐（化名）這孩子的故事，確實讓人鼻酸又佩服！越南籍母親生下他不久後就與父親離異，雙方各自另組家庭，直接把7個月大的小鋐留給阿公阿嬤照顧。兩老兼父母扶養愛孫，相當不容易，就靠著務農和微薄的老人津貼勉強支撐，儘管生活相當拮据，但他們一家三口卻從不喊苦，特別是小鋐，在這樣的逆境中，反而造就他有顆堅韌且超齡成熟的孝心。
▲就怕哪天老了走了剩下小鋐一個人，阿嬤說，從小自己就教小鋐煮飯洗衣，沒想到這孩子很孝順，放假都早早起床到農舍撿蛋煎蛋給他們做早餐。（圖／受訪者提供）
農事繁重、家務瑣碎，小鋐總是默默觀察阿公阿嬤的需求，主動付出，甚至請著做，遇到假日時，他更是早早起床到農舍撿蛋煎蛋，然後加在麵裡端給阿公阿嬤吃。與其他同齡孩子相比，小鋐顯得格外貼心懂事，且一點也不貪玩，阿嬤心疼地說：「這孩子真的很體貼！有吃的，總是先想到我們。我偶爾塞給他一點零用錢，他都捨不得花，反而推回來叫我留著買菜。領到獎助學金也都全部拿回來，每月的早餐補助金也省下來幫我們買早餐，真的很懂事。」
不會說什麼甜言蜜語的感謝，而是在生活裡透過一些不經意的小動作，默默地回饋阿公阿嬤的養育之恩，至於超齡的懂事，小鋐羞澀地說：「畢竟阿公阿嬤年紀也不小了，希望可以讓他們少操點心。」
小鋐一天天的長大，阿公阿嬤也漸漸變老，阿嬤不禁眼眶泛紅地說，自己最擔心的是這孩子的未來，「為了他，我不知道流了多少淚！他沒見過媽媽，爸爸也很少回來...我常在想，為什麼別的孩子有完整的家，他卻沒有？我最煩惱的是，我們老了，哪天不在了，就剩他孤單一人，所以我從小就教他煮飯洗衣，就怕他以後沒人照顧。」這番話語氣裡滿是無奈和不捨，讓人聽了相當鼻酸。
▼▲（上圖）小鋐從小到大都是阿公阿嬤拉拔長大的，對他來說，阿公阿嬤就像爸爸媽媽一樣；（下圖）整面牆的獎狀，都是小鋐努力的證明，阿公說，自己很感動愛孫那麼懂事勤奮好學。（圖／受訪者提供）
所幸在小鋐國小一年級時遇到了花蓮壽豐1919 陪讀班（壽豐長老教會），阿嬤感恩地說，那裡就像他的第二個家，是小鋐另個堅強的後盾！阿嬤表示：「小鋐在陪讀班，有牧師、老師照顧，我們很放心。我常跟他說，哪天阿公阿嬤不在了，你就去找他們。」
也因為陪讀班的陪伴與啟發，小鋐的潛能被喚醒且釐清人生的方向，他有一個清晰且堅定的夢想，那就是：「成為一個老師！」小鋐表示：「因為陪讀班的老師不只教我們知識，也教我們做人，所以我也想成為那樣的人。」對小鋐來說，「老師」不單單是個一個夢想、職業，更是回饋社會、改變命運的力量。陪讀班老師陳雅丹說，小鋐原本個性相當內向，但在這個充滿愛與接納的環境中，慢慢學會表達、建立自信。至於成為老師的夢想，陳雅丹老師補充說：「我第一次見到小鋐，他就說他想當老師，這個夢想從沒改變過。就像一顆種子，以後如果長成大樹，那就太美了。」
小鋐在語言表達上相當有天分，特別擅長閩南語，小學時曾拿下鄉內語文競賽第三名，今年更勇奪壽豐鄉第一名，即將代表參加縣賽。小鋐表示：「我很喜歡那種用心唸出來的語言，有溫度、有故事。我相信：『努力不一定成功，但不努力，就一定沒結果！』」
▲陪讀班陳雅丹老師表示，小鋐的夢想一直是當老師，很期待他未來可以長成大樹！（圖／受訪者提供）
談及花蓮壽豐1919陪讀班（壽豐長老教會）成立得回溯到2007年，那時壽豐長老教會的池怡凡牧師常常看到有孩子放學後沒人照料，在街頭四處遊蕩，不僅危險又覺得這些孩子的「未來」，可能一個不小心就走偏了，所以創立了陪讀班。2018年起，由陳豐明牧師接棒，他表示：「陪讀班不只是輔導功課，更是孩子成長的另一個家。」陪讀班老師陳雅丹說，在偏鄉陪讀班真的很重要，因為很多弱勢家庭的孩子，放學後根本不知道去哪，但陪讀班就像一個安全的港灣，能給孩子歸屬感，幫助他們敞開心胸，快樂學習，此外還教會孩子們自我管理，以及看見更寬廣的世界。
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【1919陪讀計畫簡介】
基督教救助協會從自2004年起推出「弱勢家庭兒少課後陪讀計畫」，提供「弱勢家庭兒少」 （包括貧困、單親、外籍配偶家庭兒少）免費參加課業輔導、品格教育、才藝課程與家庭關懷，讓弱勢家庭兒少的身心靈體得到足夠的餵養與關顧，使得家長無後顧之憂，得以安心工作，進而改善家庭經濟與生活品質。
-服務對象-
1919服務中心所在社區內貧困、單親、隔代教養、身心障礙和新住民等經濟弱勢家庭之國小學童。
-服務內容-
●課業輔導
輔導孩童完成課業，促進知識上之理解力。
●生命教育、品格教育
教導孩子認識自我、性別差異與相處、自我保護、問題解決、生活適應技巧、人際溝通，人與環境等學習，以塑造良好的品格，提升兒童的情緒管理與人際適應。
●家庭關懷訪視
透過訪視、關懷家庭成員之互動，協助面對危機及生活調適，增進其家庭功能，並形成支持系統。
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